课程名称：学前教育专业《舞蹈基础》
授课教师：教育学院李丰意
舞蹈课的传统课堂，老师不断地进行动作示范，而且手把手、有肢体接触地纠正和指导学生的动作，大家都司空见惯了；但对于师生不见面的在线课堂，如何能让看似“安静”的隔空授课同样达到面授课堂的“律动”效果，李丰意老师通过灵活应用信息化平台、自制和选用多种教学资源、个性和共性兼顾的精准指导，展示了信息化教学模式的在线舞蹈课堂的风采。
一、强化课堂组织有效性，巧用PPT和蓝慕云
在传统的舞蹈课面授课堂中，一般是不可能、也不需要使用PPT授课。但在网课期间，授课教师制作了内容丰富、形式精美的PPT，不仅可以有效衔接课堂教学过程中的每一个环节，提高课堂组织的有效性，并对舞蹈中某个具体肢体表现的讲解可更深入、理性和科学。
授课教师还利用蓝墨云班课，进行课堂的签到、课堂练习的抽查、课后作业的布置与提交，这都极大地保证了课堂的组织和作业的批阅指导。教师通过查看学习经验值，了解学生学习情况，及时引导学生的自主学习。
二、自制和选用多种资源，提升示范教学效果
授课教师对多种教学资源进行组合选用，为了达到最佳的示范教学的效果。现有的微课视频，在课前发至QQ群，提醒学生做好预习工作；课堂中通过微课视频的播放和详细讲解，代替了面授课堂老师的示范教学。现有微课视频呈现的是组合完整表演的状态，但针对具体重难点动作的讲解，授课教师居家自制动作示范视频或示范照片，以进行辅助教学。
自制动作示范视频
自拍动作示范照片
授课教师还充分利用网络资源（如小红书、百度等），为授课内容搜集相关知识讲解、动作示范、动作要领分析图示，帮助学生更好地理解动作要领。
三、个性与共性兼顾的辅导，同等线下回课效果
在线教学期间，舞蹈课教师也需要及时准确掌握学生的学习情况，学生也非常期待老师对自己动作的评价和指导。针对云班课学生提交的视频作业，授课老师对他们的舞蹈动作进行一对一点评，指出他们动作中存在的问题，并提出改进意见；原本在面授课堂中没有精力顾及到所有同学的细小问题，在线教学时的“一对一点评”都能够及时的发现与纠正，大大提高了学生的学习效率与学习积极性。
在学生作业“一人一点评”辅导之后，授课教师还会将同学们作用中存在的共性问题进行总结归纳，并在网课课堂中再次进行详细讲解，以引起所有学生的重视，并得到改进。
四、因势利导，课堂自然融入思政教育
在学生的回课视频中，有同学向老师行礼、字幕表示感谢等等，课堂中授课教师都会抓住这些细节，将“思政教育”自然融入课堂。授课老师及时表扬学生在课堂中的良好表现，并及时做出教育引导，使学生相信，“心怀尊师重道的品性，人生路上必将看到更加美丽的风景。”
授课教师简介：
李丰意，副教授，教育学院学前教育专业舞蹈团队负责人，荣获杭州市优秀教师、杭州市五一巾帼标兵、杭州市师德先进个人等荣誉称号，入选杭州市“131”第三层次中青年人才培养计划。发表核心论文3篇，公开发表论文10篇，主编教材1本，参编教材2本，主持厅局级及其他课题4项。近年来主要担任《舞蹈基础》、《幼儿舞蹈创编》、《儿童舞蹈作品赏析》等课程教学。
