课程名称：《应用高等数学》
授课教师：基础教学部潘厚勇
一、多平台辅助教学，多手段提升课堂效果
1教学资源多平台提供。组建班级QQ群，提前发布电子教材、配套练习册的电子稿、教学PPT等教学资料；在浙江省在线开放课程平台上发布每次课程知识点的微课教学视频，号召学生下载进行课前预习和课后复习。
2.精心设计直播教学课件。授课教师对教学PPT进行了精心修改，以适应线上直播教学要求。课前评价部分，以形象化的统计图表展示学生听课时长情况、参与线上讨论情况、作业上交批阅情况，并把学生作业典型问题截图展示，引起全体同学的注意。课件中的互动设问部分，问题大多是选择题或者判断题，便于直播过程中及时快速地学生互动，选项的设置也充分考虑到学情而降低难度。精心选择课后作业题目，并通过QQ群“老师助手”发起作业收交任务。
3.利用手写板配合直播。在数学课程直播课堂中，需要分步骤、分析讲解解题过程。授课教师添置了手写板，在PPT上进行重点标注，随时批改并纠正学生作业中的错误，更加直观易懂，取得良好的教学效果。
4.多种互动吸引学生注意。考虑到部分学生只有手机端进行听课，因此教学中大部分互动都把题目设置成了判断题和选择题，要求学生直接在直播间讨论区进行回答，根据学生的回答情况进行分析讲解。为了解学生的解题过程，授课教师也设置了一部分需要学生提交解答过程的互动，根据完成时间的快慢，可通过QQ拍照直接发送、课后10分钟之内QQ单独发送等。
二、线下课堂延伸，注重课后巩固与反思
1.精心选择课后作业题目。通过QQ群“老师助手”发起作业收交任务，并对学生上交的作业及时批阅反馈。授课教师通过QQ抽查学生课堂笔记和练习完成情况，并通过QQ与学生保持联系，随时进行课后答疑。
2.利用平台收集学生反馈。授课教师在课后通过浙江省高等学校在线开放课程共享平台“在浙学”APP对重点知识和教学效果满意度调查发起班级讨论，根据学生直播中、课后作业、讨论反馈的情况，及时修正教学方式方法。学生反馈在教学过程中出现了一次头像把书写内容遮挡住、语速有时太快、直播期间无法手机多窗口切换等问题，授课教师因此采取了阶段性出镜、放缓语速、用直播讨论区互动辅助QQ互动等改进措施。
三、潜移默化，课程思政一直在线
授课教师在数学课堂中也有机穿插、融入思政元素，赋予课程教育意义。授课过程中，用“柳暗花明又一村”来形容遇到数学难题解决后的欣喜心情，激励学生大胆去尝试；用“雷锋精神”中“做好事不留名”来解释“换元”和“回代”的解题过程；融入“学习提升的过程就是不断发现问题，解决问题的过程”理念，引导学生敢于去发现自己的问题和思考问题；中间休息的五分钟，播放“太极八段锦”视频，引导同学加强体育锻炼，提升身体素质等等。
授课教师简介：
潘厚勇，中共党员，数学教师，主要担任《应用高等数学》、《数学建模》、《趣味微积分》等课程教学。自教育部号召“停课不停学、听课不停教”以来，视“危”为“机”，坚持开展高职数学线上教学有效性的实践研究，努力提高线上教学质量，不断提升育人效果。
