课程名称：工程造价专业《建筑结构基础与识图》
授课教师：城市建设学院教师吕文晓
一、多平台、全过程的教学设计
多平台应用：授课教师采用腾讯乐享直播OBS+浙江省精品在线开放课程平台+职教云课堂+QQ群等多个平台来设计线上教学，考虑到平台和软件有可能崩溃，每个环节都做了备选方案：课程资源分别在云课堂和省平台上传；考勤有OBS、云课堂、QQ群等多种形式；直播中随时关注腾讯乐享直播情况，QQ群和微信群作为备选方案。因为各种情况都有预案，教师在遇到直播课堂出现异常情况实也能镇定自若。
全过程引导：授课教师将直播教学设计延伸拓展成课前任务、课后作业、课后反馈等环节，确保学生要做好充分准备、全神贯注才能跟得上教学节奏，让学生轻易不敢开小差。
二、多维度、分层次的教学组织
疫情期间，面对看不见摸不着的学生，授课教师与所在学院管理人员形成合力，齐抓共管、多措并举，切实体现了以生为本的教学理念。
多维度管理：授课教师与辅导员、班主任、副班长实时互动，共同做好课前提醒、课中签到、课后反馈，及时调查、掌握学生出勤和线上学习情况，保证直播教学的到课率和活跃度。
分层次教学：重视学生的学习感受，在直播教学中提供了微课、动画、现场图片、PPT课件、图纸、电子教材等丰富的课程资源，部分重难点内容还提供了不同层次的视频资源，以满足不同层次学生的学习需求。授课过程中既有重难点内容讲解，也强调学习方法的引导和职业素养的培养。
在教学互动中，同样照顾到不同层次学生的感受，多样化设置互动问题，有要求学生通过观察即可得到结论的，有需要观察归纳思考后才能完成的，有天马行空的猜想来提高学生对将学知识的好奇，也有需要综合运用知识才能解答的问题。此外，学生课后还可以根据自身情况选择不同难度的作业。
培养学生学习习惯：没有纸质教材，授课教师就要求并指导学生记课堂笔记，养成边听课边记录重点，课后及时整理、及时温习思考的良好学习习惯，并鼓励学生在班级群里晒笔记，互相借鉴交流。
学生花式晒课堂笔记
三、高评价、好口碑的教学效果
互动效果好：课堂讨论在指定时间内完成度高，每次讨论参与度在限定时间内均超过90%。
学生评价高：授课教师每次课后都会安排学生评价环节，及时了解学生的学习反馈。29名学生主动参与了评价和总结，总体评价五星的90%，四星10%。
四、不断进行课堂反思，教师相互分享
吕文晓是城市建设学院较早进行线上线下教学实践的教师，对多平台的应用技术研究非常投入。在全校培训周中，她结合自己的经验和培训心得，为城市建设学院全体教师开设了线上教学培训，介绍了云课堂的使用、直播和云课堂如何结合的经验。
直播至今的两周时间内，吕文晓也总结了自己的几点经验分享给大家：
1.直播时注重教学实效。直播课堂一定要比平时面授课放慢速度，要留出更多的时间与学生互动，不能单方面的灌输，只是老师自己一个人讲或放放视频。教学效果不在于老师教了多少，而在于学生学到了多少。疫情期间，无法面对面，怎么督促学生听课？互动是一个很好的检查和提醒手段。互动增加，相应的讲授就要减少，又要不影响教学进度，这时候就需要将课堂延伸到“课前-课中-课后”，尤其是课中，要重新进行课堂教学设计，不能照搬面授教学的课堂设计。建议每一次课结束前预留10分钟做个课堂测试，检测教学成果。
2.多设备了解直播状况。腾讯乐享平台直播有一定的延后，需要给学生预留一定的反应时间，目前无法彻底解决。因此，老师一定准备一个IPAD设备实时播放自己的直播，清楚学生大概什么时候可以听到、看到你提出的问题。
3.有预案直播不慌乱。任何一个平台、软件都有可能突然发生状况，直播平台出现卡顿、黑屏怎么办？职教云、省平台等无法登陆怎么办？学生无法观看视频怎么办？老师要将每种可能的情况都考虑到，提前做好预案。
授课教师简介：
吕文晓，副教授，国家注册一级结构工程师，建筑工程技术专业骨干教师，九三学社社员。1995年毕业于浙江大学工民建专业，2000年3月获浙江大学岩土工程硕士学位。杭州市“131”第三层次人才培养对象。曾获浙江省高校微课教学比赛一等奖、浙江省高校青年教师教学技能竞赛优秀奖、浙江省高校教师教育技术成果二等奖。主持完成多项省级课题，主持完成2门市级精品课程、1门校级精品课程、1门校级微课程建设，公开发表学术论文、教改论文10余篇。
