授课教师简介：
高娟，建筑工程技术专业教师，结构工程硕士。近年来，主持厅局级课题2项，主持校级课题1项，主持校级精品在线课程1项、微课类课程建设1项，公开发表学术论文2篇。曾获浙江省高职院校教师教学能力比赛团体二等奖、校教师教学技能大赛微课类一等奖，并指导学生参加浙江省识图技能竞赛多次获奖。
《工程识图与构造A》是智慧建造专业群一门重要的平台课程，承担着课程体系中工程识图等工作任务的教学，对应专业所需的基础技能和基于“1+X”证书制度下的职业技能要求。通过课程学习，学生达到“知标准”、“懂方法”、“精识图”的学习目的，并能运用“工程语言”表达工程技术信息，具有较强的可持续性发展能力。在完成专业教学任务的过程中，引导学生厚植爱国之情，树立规范意识，践行严谨细致、精益求精的工匠精神，提升爱岗敬业和诚信担当的职业素养。
二、与专业教学内容相结合的思政融入点
以“建筑平面图识读”为例。
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三、教育方法和载体途径
在学习“建筑平面图识读”任务时，以认知施工图的图示内容、学会识读方法为导向，采用“教师主导、学生主体”的自主学习策略，降低课程内容的难度，按照学生的认知规律，任务难度层层递进。采用 “虚实结合、理实一体”的现代教学模式，解决室内教学的局限性，突破教学重点、攻克教学难点。融入职业技能，不仅达到学习目标，学生也具有较强的可持续性发展的能力。在保证完成传统课堂教学任务的同时，在课前-课中-课后三段式将思政元素润物细无声地融入教学。具体实施路径如下图：
课前通过在线平台引导学生自主学习和小组探究，完成课前任务，了解国家发展建设，让学生感受我国建筑的魅力。同时通过课前的预习，让学生对平面图内容进行基本了解，对规范标准的概念建立初步认知。
课中通过“导入-提问引导-讲解分析-任务实施-评价总结”逐步强化建筑平面图识读技能。通过火神山医院等案例和BIM、VR技术引入课堂，让学生深刻感受国家力量，以及科技创新带来的改变，认识到我国社会主义制度能够集中力量办大事的显著优势，激发学生民族自豪感，同时让学生体会建设工程者的敬业精神和家国担当，增强学生的历史责任感与时代担当。引入古籍和建筑大师的建筑图样，让学生了解我国自古以来建筑的辉煌成就，感受建筑大师的家国情怀，增强学生的文化自信，鼓励学生将个人发展和“中国梦”紧密联系。通过识读和绘制平面图任务，让学生真实体验严谨细致、精益求精的工匠精神，并在难度层层递进的任务中逐步强化。通过图纸会审角色扮演，让学生加强团队合作意识，进一步感受严谨细致的工作作风，体会诚信的重要性。
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课后通过QQ等引导学生查阅规范，对不同类型的平面进行识图，践行严谨细致的精神，同时将规范规定在图纸中标出，进一步强化规范意识。
本案例评价方式采用全过程、全员参与、全方位进行评价，学生的考核由考勤、课堂表现、小组成果和作业构成。
四、教学成效
1.爱国之情、文化自信和国家规范标准意识有了明显提高
通过火神山医院案例引入，学生在了解火神山医院设计施工过程中，激发了学生的爱国热情和民族自豪感。通过古籍建筑图样和梁思成的手绘图，学生了解了我国古代建筑的辉煌成就，进一步树立了文化自信。通过不同时代典型人物案例引入，让学生体会前辈的敬业精神和家国担当，增强了学生的历史责任感与时代担当。大一学生对规范标准的认识不清晰，会影响后续课程的学习，引入建筑规范标准，培养学生的法律法规意识和职业责任，通过作业和成果提交，学生掌握了制图规范，规范意识提升明显。引入BIM和VR技术，让学生感受建筑业信息化的重要性，也降低了学习难度，让学生建立了工程图纸和建筑实体之间的联系，帮助学生建立专业自信。
2.践行了严谨细致、精益求精的工匠精神
课程以古籍中的建筑图样和梁思成手绘图为切入点，引导学生绘制建筑平面图，进行“工程语言”的表达和运用，在绘图的过程中体会严谨细致、精益求精的工匠精神。通过作业和成果提交修改，学生掌握了识图技能，践行了工匠精神。
3.提升了爱岗敬业和诚信担当的职业素养
通过团队组建、分工合作、职业角色扮演、完成任务等课堂活动，提高了学生的沟通能力和语言表达能力，培养了学生的团队协作精神，学生在实践过程中坚持爱岗敬业的态度，也体会到诚信担当的重要性。
